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誰幫大學(xué)生規(guī)劃未來?

2008年1月9日，已點擊：33018次  來源：青島日報   [打印本頁] [收藏本頁] [關(guān)閉窗口]

在前不久青島三高校聯(lián)合舉辦的2008屆畢業(yè)生供需見面會上，小徐投出了多份簡歷卻無一斬獲，他很委屈地對記者說："我想干管理，但他們一看我是學(xué)自動化的，就拒絕了。"小徐委屈的原因是：用人單位不應(yīng)該過于關(guān)注畢業(yè)生的專業(yè)背景，而應(yīng)關(guān)注畢業(yè)生的興趣與志向。     針對小徐的抱怨，一家企業(yè)的招聘人員表示：招人不看專業(yè)背景不太可能，招管理人員就是不招學(xué)管理的，也會考慮相近專業(yè)的畢業(yè)生。     小徐的失敗無疑是他對自己職業(yè)規(guī)劃的失敗，雖然像他屬于少數(shù)派，但在就業(yè)市場競爭越來越激烈的今天，無數(shù)大學(xué)生在求職時卻的確處于迷茫與無助之中。在當(dāng)前大學(xué)普遍開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的情況下，這門旨在幫助大學(xué)生規(guī)劃設(shè)計職業(yè)生涯的課程能幫他們設(shè)計好自己的未來嗎？     一門新興的課程     "我們學(xué)校是從2006年開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課。現(xiàn)在是一門面向大二、大三、大四的公共選修課。"青島大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)辦公室副主任劉清亮告訴記者。     職業(yè)生涯規(guī)劃，是指在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。     與主要介紹就業(yè)形勢和指導(dǎo)求職技巧的就業(yè)指導(dǎo)課不同，職業(yè)生涯規(guī)劃課首先也是最重要的是通過測評讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我的性格特點和各種能力方面的優(yōu)劣，然后再據(jù)此幫助學(xué)生規(guī)劃其一生的職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)計劃。     "這門課首先要讓學(xué)生了解自己能干什么，其次讓他們明確自己想干什么，以及自己欠缺什么。"劉清亮說。     青島理工大學(xué)的劉啟輝老師從2004年開始教授職業(yè)生涯規(guī)劃課，在他看來，職業(yè)生涯規(guī)劃目前在高校中仍處于起步階段，大學(xué)生們對此意識仍顯不足，"中學(xué)的目標(biāo)是上大學(xué)，上了大學(xué)后目標(biāo)開始模糊。就算是考研，考研之后仍然沒有目標(biāo)。因此學(xué)生也不知道該從哪方面加強自己。"     針對小徐找工作失敗的問題，劉啟輝認(rèn)為，如果小徐在入校之初能明確意識到自己志向是從事管理行業(yè)。他可以選修第二專業(yè)，并通過有目的的社會實踐來增強自己在管理方面的經(jīng)驗。"如果他為自己的目標(biāo)做了充分的準(zhǔn)備，有足夠的證據(jù)向用人單位證明他在管理方面的優(yōu)勢，我相信用人單位會考慮給他一個機會。"     職業(yè)生涯規(guī)劃課學(xué)生不買賬     有一部分人認(rèn)為這門課起到的作用并不是很大。"有些東西老師講的太理論化，比較枯燥，開設(shè)這門課應(yīng)該實際一些，多引用一些案例，尤其是身邊的一些成功的案例。"     劉清亮認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)，主要目的還是通過讓大學(xué)生有目的地安排大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，從而利于他們的就業(yè)。但從實際來看，在就業(yè)市場上，真正能做到有備而來的學(xué)生仍是少數(shù)，就業(yè)市場的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生們的想像，"不少進(jìn)校園招聘的企業(yè)，打出的條件太苛刻，有工作經(jīng)驗的要求很平常，甚至?xí)�計專業(yè)竟要求已婚，前幾天一所大學(xué)的招聘會竟然找人刷盤子，月薪800……"告訴記者這些話的這位姓王的女大學(xué)生直言，這種就業(yè)形勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)料，自己根本不知道究竟能找到什么樣的工作。     師資力量不足是關(guān)鍵     河南理工大學(xué)的趙觀石與江西師范大學(xué)的歐陽琰曾對高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行過研究，他們認(rèn)為當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育最主要的問題是教師能力的不足。他們指出，目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門，這些人對學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點掌握得比較好，但要他們運用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對于"半路出家"的他們來說還比較困難。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展。     "我們在2004、2005年開了兩年必修課，后來又改為選修課。"劉啟輝表示，職業(yè)生涯規(guī)劃課從必修到選修的轉(zhuǎn)變，也與師資力量不足有很大關(guān)系。     "一個人，真正地能夠認(rèn)識自我，是很難的。哈佛大學(xué)曾在校內(nèi)做過一個調(diào)查，真正對人生有明確目標(biāo)和規(guī)劃的人只占到15%。我們開設(shè)這門課，給他們測評，是讓他們開始了解自己，培養(yǎng)他們制定目標(biāo)和規(guī)劃的意識。只有有了這種意識，才會開始真正的規(guī)劃。"劉啟輝說。

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