首先，通過對材料的解讀可以從一個側面完整地分析一個考生的思維運作模式，其中，集中考察了解讀材料的認識問題能力、分析問題能力、判斷能力以及綜合表達能力，避免了以往考生機械背題的弊端和偷機心里。

　　其次，面對同一個的素材，從考生切入點就可以基本判斷考生能否把握精神實質，從而快速分出高下。有些人只有淺層的認知，幾乎不能提煉信息；有些人的思維立體感很強，可以看到背后的原因，這就是能力的高低不同。

　　第三，考察發展的眼光是考生面臨的一道難題。一是對事態判斷準確；二是在時態發展過程中把握事態的變化，是對考生未來潛質的判斷，材料分析可以起到應有的作用。

　　針對7月3日題目的簡單分析：

　　1、分析現在一些大學生不勤儉節約的原因？

　　要點：很多考生可以看到，宣傳導向、消費觀念、自身習慣等方面，其實，這背后的關鍵是什么？綜合思考的結果告訴我們：一是，歷史角度。從小到大都是地大物博，資源豐富，從來沒有意識到需要勤儉節約；這說明我們缺乏系統的宣傳與教育配合；二是，邏輯角度。勤儉與否與老百姓生活沒有直接關系。比如，一個月用五噸水和用十噸水價格相差幾塊錢而已。這說明，相應的管理與機制不配套，宣傳就只能停在表面上。

　　2、讓你組織一次這個活動，內容關于饑餓體驗。為了讓這次活動富有成效，你該怎么做？

　　要點：從自身角度，考察你綜合運用人，財，物的協調能力，關鍵在先做什么，后做什么，具體而言就是層次性。

　　3、饑餓體驗活動舉辦得很成功，在記者招待會時，有人說你是搞形式主義，沒有意義，你該怎么辦？

　　要點：如何對待別人的評價。成功的人都能夠對自身與周圍環境的關系有一個正確的思維點，知道成功的關鍵因素，而不會盲從于周圍的導向。此題要對質疑進行論證有效性分析更好。4、你宿舍的同學花錢大手大腳，你怎樣與他相處？從一個第三者角度考慮問題，重點在如何說服對方不要花錢大手大腳，自圓其說即可。